孩子给我写信，说她喜欢上了临班男生……

图 | 堆糖网

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亲爱的知心姐姐：

你好！

我最近遇到了一件烦心事，我喜欢上了邻班的一个男生，他长的像我的偶像王俊凯，每次下课我就跑到他的教室外，想和他邂逅，让他注意到我。

功夫不负有心人，在一次学校活动中，我们俩说话了，也许他也感觉出我喜欢他，从此后，他也主动和我说话，渐渐地我们约着一起放学，有说不完的话。

慢慢地，我们之间会因为一些小事争吵，这些争吵严重影响我的心情，有时在课堂上会想他说的一些话，没想到让我更头疼的事情来了，期中考试成绩下来了，我的成绩下降很多，此时我的心情糟糕透了，我开始反思和他的感情，我是否该继续下去呢？

在我校青爱小屋“知心姐姐”信箱里，我收了这样一封信。基本上每学期，“知心姐姐”信箱都会收到许多类似这样的情感信件。

这其实，就是孩子们在青春期性心理发展的表现——“异性相吸”。

如何让懵懂的孩子们正确看待并处理成长带来的小困惑，我决定设计一堂性教育主题班会课，让学校初一、初二年级的学生在班会课上公开探讨此类问题。

知识链接

“异性相吸”是青春期

性心理发展的表现

当男孩的身体也开始发育了，男孩女孩的幼稚与疏远表现便会减少。女孩的青春体貌由雌性激素决定，男孩的青春体貌由雄性激素控制。当青春的体貌特征充分展现出来，两性之间就会因外表差异而更具有相互吸引力：男孩会对女孩感兴趣，女孩也会自然地欣赏男孩，这是“异性相吸”好似阴阳“磁场反应”。异性吸引阶段，男女生会更充分地展示自己，珍惜自己的形象，增强自尊感和自信心。在交互的“磁场”滋养中，男孩女孩都会变得更喜悦、健康。

在确立主题后，我开始思考班会课的设计思路，在连续参加青爱工程首期性健康教育培训6次后，我学习到了许多有关性教育的知识和方法。

对于类似的话题，青春期孩子相互吸引本来是正常的反应，需得到尊重和接纳，如果老师把自己的价值观强加给孩子，他们会反感，可能让“恋情”转入地下，带来更大的危险。

所以，此次我想采用荷兰专家森德瑞的理念，让学生参与到课堂中来，在了解比较全面的信息后，自己做决策。

于是我有了整体的思路框架，班会课全程以活动为载体，调动学生参与的积极性，让同学们正确面对青春期出现的问题，让他们的智慧在课堂舞台上绽放光彩。

第一环节：你抓我逃

本环节通过设置破冰活动“你抓我逃”，不仅可以让学生在互动中热身，更重要的目的还在于打破了男生、女生之间的界限，让青春期男女生性心理自然表达得到实现的同时，也让其性心理得到了健康安全的满足。

活动规则：

全体同学往身体两侧伸出双手，左手抬起，掌心朝下与肩部同高，右手抬起食指朝上，顶住旁边同学的左掌掌心。当听到老师念到乌龟的时候，所有同学要用左手去抓旁边同学的右手食指，同时避免自己的食指被抓。

故事内容：从前,在乌山头上住了一位巫婆,巫婆养了一只乌鸦和乌龟。住在同一个屋檐下,乌鸦慢慢喜欢上了乌龟，终于有一天，乌鸦憋不住对乌龟表白，乌龟没有表态，默默地走开了，乌鸦不知道，乌龟其实喜欢乌鸦的好朋友乌贼，乌龟曾向乌贼表达过，乌贼给乌龟说，可以先做朋友，等长大了再说。就这样，乌鸦、乌龟和乌贼像往常一样平静生活在乌山头上。

活动分享时，同学们发现了一个奇怪的现象，同性之间抓住的机率大于异性之间，一个同学分享到，“可能是因为旁边是异性，大家更集中精力些，被男同学或女同学抓住了，多不好意思呀。”

其实这种情况恰恰反映了青春期孩子随着性意识的觉醒，从异性疏远期进入了异性吸引期。男生女生之间开始相互吸引，双方都很在意对方的言行举止，但公共场合，大家又要掩饰心中的真实想法。

第二环节：你会选择哪棵树?

如果你去山上砍树，遇到两棵树，一棵粗，一棵较细，你会砍哪一棵？

在下列前提条件下请你做出选择（每条依次呈现）：

1、那棵粗的是一棵普通的杨树，那棵细的却是红松，你会砍哪棵？

2、如果杨树是笔直的，而红松是七歪八扭，你会砍哪一棵？

3、杨树虽然是笔直的，可由于年龄较大，中间大多空了，你会砍哪一棵？

4、红松虽然不是中空的，但它扭曲太厉害，砍起来非常困难，你会砍哪一棵？

5、杨树上有个鸟巢，几只幼鸟正躲在巢中，你会砍哪一棵？

6、这棵红松是一个非常罕见的变异品种，全世界只有五棵了，你会砍哪一棵？

7、砍下的树，你只能一个人背下山，你选择哪一棵？

最后你选择的哪一个树，和你刚开始选择的一样吗？你中途改变了几次主意？为何要变？

学生回答摘要：

学生A：我一直选择红松，我喜欢细的，当出现世界上只有五课这样的红松时，我想的是砍下来捐到博物馆。

学生B：我开始的时候选的杨树，当出现树上有鸟巢时我就变了，我不想伤害无辜的生命，然后选了红松。当出现世界上只有五棵红松时，我就不想选择了，无法选呀。