为什么理工科男多女少？

原标题:为什么理工科男多女少｜大象公会

为什么程序员、工程师都男多女少？为什么大学理工科女性远少于男性，而文科男性又远少于女性？

文｜朱不换吴余

说起程序员，人们首先想到的是穿着随意、不修边幅的宅男，很少会想起女性。

这一直觉印象确有统计支持，且中外皆然：据2014 年统计，中国80%的程序员是男性，在2016 年的美国，则是77%。

▍典型的程序员群体合影

在其他理工类行业中，男性也明显更多。据美国国家科学基金会2015 年统计，美国科学家和传统工程师从业者中，女性仅占28%。

与此同时，女性在文字写作领域则占据统治地位。在美国的作家和编剧行业中，女性占63%；即使在科技文献写作行业，女性人数（56%）也高于男性。在中国编剧行业，女性也后来居上。

▍美国新闻工作者与作家协会年会上女性云集

对这些普遍存在的职业性别差异，人们很容易认为，这是社会的性别刻板印象和隐性歧视所致。

事实真的是如此吗？

社会越发达，男女越不均?

在人们的经验中，有关性别择业的刻板印象的确在中国社会广泛存在，且的确与特定职业的性别差异脱不了干系。

如在高中文理分科时，主导选择的老师和家长普遍抱有「男孩学理科，女孩学文科」的看法。在高考选专业时，男生更多选择传统理工科，女生即便考理科，也多会选择「偏文科」的金融、财会、经济。

这些选择，直接造成了中国高校不同专业间悬殊的性别比，进而造成职业间悬殊的性别差异。

▍央视新闻报道的2017 年部分高校专业性别比

然而，如果认为只要扭转观念上的刻板印象，推进社会平权，这些差异就能被消除，或许是把问题想得太简单了。

因为，更大范围内的研究表明，男女在不同职业的人数差异，并非性别观念保守或男权社会的独有现象。反过来说，那些被公认为观念保守的国家，这些专业女性的比例未必就低。

例如，伊朗、马来西亚、印度尼西亚，都是以性别观念保守的穆斯林占据主导的国家。

但据联合国教科文组织2010 年统计，印尼女性取得工科学位的比例，伊朗、马来西亚女性取得理科学位的比例，都高于大多数西方发达国家。

▍2017 年7 月去世的伊朗数学家，2014 年菲尔兹奖获得者米尔扎哈尼（Maryam Mirzakhani），是至今唯一获得该奖的女性

另一方面，欧美教育学界近十五年来的研究和统计，则得出了与认为经济发展、社会进步就能促进男女职业平等的传统看法截然相反的结论。

美国波士顿学院国际教育成就评价协会的下属研究项目「国际数学与科学趋势研究」（TIMSS），调查了全球53 个国家与地区、超过三十万名八年级学生对数学的态度，综合数据如下：

▍点击查看大图

数据表明，男性对数学以及数学相关职业比女性更感兴趣，是世界范围内普遍的现象。

出人意料的是，许多经济发达、社会进步的地区，女性对数学的兴趣反而较低。

例如，男女对数学相关职业的兴趣差距最大的地区是荷兰（-23%），香港（-18%）、意大利（-18%）、英国（-17%）。非洲发展中国家博兹瓦纳，是唯一女性对数学相关职业更感兴趣的地区（+2%）。

不过，这一结论虽然反直觉，却能很好的应证海外留学生的观察：在今日的欧美大学，理工科学生，尤其是硕士和博士中，当地学生中女生的比例往往会比留学生更低。

更重要的是，这一结论能很好解释欧美教育界所面临的困惑：

早在1980年代，美国教育界便已发现女性在科学、技术、工程、数学（STEM）领域代表率不足，并将其归咎于教育不平等开展改革。

这些措施虽已大大缩小了男女生在中学数学成绩上的差距，但时至今日，这些领域对女性的吸引力仍远不如男性。

那么，排除社会进步程度，还有哪些因素能影响女性和男性的择业差别，并让身处开放社会的女性对数学丧失兴趣？

男生数学好，但女生语文好得多

另一项世界范围内的大规模研究，或许能为这一问题提供答案：

国际学生评估项目（Program for International Student Assessment，简称PISA）是一项由经合组织（OECD）统筹的学生能力国际评估计划，2000 年起每3 年开展一次，评估完成基础教育的15 岁学生的技能水平。

PISA 测试包括阅读、数学、科学三个科目，2012 年又加入计算机。至今已完成了对75 个国家和地区、150 万学生的测试和统计。

▍该研究最为中国人熟知的新闻，是在2009 年和2012 年的PISA 测试中，上海学生总分均排名第一/ 美国《国际先驱论坛报》对2009 年测试的报道

2009 年起，PISA 测试开始应用于教育学界关心的男女差异问题，结果同样出乎人们意料。

据2009 年统计，虽然女生数学得分在79%的地区低于男生，平均分较男生低12 分，但与此同时，更大的差异则在于阅读科目：

在所有参与国家，男生的阅读得分都比女生低，且平均分差高达39 分之多,几乎相当于一年受教育水平。

▍部分地区PISA 2009 数学和阅读测试结果

在表现最好的学生群体中，数学和阅读两科呈现显著的性别分化。数学最好的学生中，男生近女生的2 倍，而在阅读最好的学生中，女生是男生的5.6 倍。

这些测试结果说明了什么问题？

据英国利兹大学与美国密苏里大学两位心理学研究者对2000 年至2009 年PISA 测试结果的分析，上述成绩差异，与传统认知中被视为差异源头的各国发展水平、平权程度并无一致的相关性。

他们发现的另一个现象是，PISA 测试中男生在阅读上的劣势，与女生在数学上的劣势之间，反而存在较显著的负相关。

——也就是说，如果一个地区男女生在数学得分上的差异越小，那么男生在阅读项目上的劣势就越大。

换而言之，无论女生的数学成绩相对男生是高是低，女生在文科领域的始终能占据巨大的相对优势。数学越好，在阅读上的优势也就越大。

这一数据也能在中国高中数据中得到部分应证：

根据对浙江省2006 年至2014 年的高考成绩的抽样调查，女生语文、英语和其他文科成绩连续九年高于男生（甚至包括偏文科的生物）。男生仅在数学（理科类）和物理、化学上占有优势，但幅度均小于语文和英语。

因此，若排除一些地区存在的歧视因素，女生整体上更偏好自己擅长的文科及其相关工作，并非不合情理。

发达国家的理工科工作依然男性扎堆，并非因为女性不善于理工科（毕竟还有21%的地区女生数学得分更高），而是其在文科上的优势实在过于显著。

那么，又是什么原因，导致男女间的数学和阅读水平，在世界范围内都呈现出如此引人注目的差异？

进化、性激素与认知能力

从心理学角度上看，较新近的研究的确承认，男性和女性的确有着不同的认知能力。在语言、记忆、数量、空间认知这四大类认知能力中，两性占优势的情况并不相同：

女性占优势的这几类任务，大都与记忆和语言有关，要么需要对记忆中存储的信息进行快速访问，要么需要使用语言符号对信息进行操作和创造。

▍女性占优势的心理测试任务：词联想，同义词，语义类比

男性占优势的这些任务，则大都涉及对心理图像进行维护和操作。