儿童诗阅读与写作教学初探

王新琳 我国有悠久的诗教传统，长期以来，诗歌以其宣情达志、动人情性的特点，发挥着宣仁义、助教化、规范礼仪、普及文化等多重功用。全国义务教育段推广使用的新版部编语文教材

王新琳

我国有悠久的诗教传统，长期以来，诗歌以其宣情达志、动人情性的特点，发挥着宣仁义、助教化、规范礼仪、普及文化等多重功用。全国义务教育段推广使用的新版部编语文教材其中一个显著变化，即增加古诗文在语文教材中所占的比重。继承和发扬源远流长的诗教传统，让诗歌为现代教育增添艺术光彩和生命活力，值得我们不断探索与研究。

一、演绎故事，激发兴趣

听故事是儿童喜闻乐见的学习方式，因此可以用精彩的故事吸引学生注意力，在故事中传授诗歌常识，激发学生学诗兴趣。比如引导学生认识理解为什么要读诗写诗，就通过讲述安徒生童话故事《豌豆与公主》让学生感性地明白：诗就像安徒生笔下让你辗转难眠的一粒豌豆，它可以给你一个高贵的身份，证明你是一位真正的公主或王子。由此再深入浅出地引导学生懂得：学诗，就是让自己的心灵变得高贵与敏感。

二、诵读经典，培养语感

唐诗宋词是我国文学史上最璀璨的明珠，而百年新诗，也流传下来许多经典名作。诵读经典，是培养学生语感最高效的方法。充分利用多媒体技术手段，可以达到事半功倍的效果。比如把中小学生必背古诗词、现代诗歌名作等内容制成图文并茂的课件，引导学生熟读成诵。除此，还可引导学生背诵《三字经》《弟子规》以及《道德经》《论语》中的精彩篇章，领略前贤的智慧，感受祖国语言文字的魅力。

诗与歌同源，诗本来就是能唱的歌。为了加深学生对经典诗歌的记忆，还可以把唱诗环节加入到诵读过程中。欣赏声情并茂的古诗新唱视频，能极大地调动学生学诗热情，增强学生对诗境的感受。

三、创设情境，巧学技法

诗是语言的艺术，一首文质兼美的诗歌，必然包含许多艺术元素，如遣词炼句、起承转合等。降龙十八掌最后一掌之所以厉害，是因为它把所有招式巧妙地融为一体，学诗也要引导学生从最初的一招一式起步，最终才能修炼出自己的独门绝技。

可是技法训练是一个艰难的过程，因此需要老师匠心独运、创设情境、降低难度、循序渐进、螺旋上升，最终掌握诗歌读写技巧。以拟人手法的学习为例，可以先出示当代诗人徐俊国《小学生守则》这首诗：“从热爱大地一直热爱到一只不起眼的小蝌蚪/见了耕牛要敬礼/不要鄙视下岗蜜蜂/要给捕食的蚂蚁让路/兔子休息时别喧嚣……”让学生通过诵读与动作演示来理解这首诗，懂得万物都是我们的同类，要一视同仁。而拟人就是我们与万物平等对话；再创设情境让学生对自己的课桌或是橡皮说说感谢的话；最后让他们与万物置换身份进行对话。这一系列情境创设，促使学生对身边事物重新审视与思考，也使技法训练更具操作性。

四、读写结合，深化提高

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，点明了读写之间的密切关系。这就要求学生们每天必读一些经典诗文，每晚必背一首诗，每周必写一篇短文或小诗。这样读写结合，交叉训练，能快速提升学生的读写水平。

在写作指导方面，重在进行从模仿到创作的过程训练。具体做法是由难到易，先仿写，比如模仿《中国红》这首诗的结构与构句特点，用“____是红的”这一句式写诗。接着练习补写或改写，比如把课文《夕阳真美》的重点句子提炼出来改作诗句。最后综合训练，启发引导学生独创。

美国诗人惠特曼有这样一首诗：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”如果把诗歌的种子早早种进孩子们心田，他们的生命必将焕发诗意的光彩。

（作者单位：陕西省咸阳市秦都区中华路小学）

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张倩

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